Estratégias de ensino
O ensino culturalmente responsivo é uma abordagem crucial centrada no aluno, fundamental no ambiente educacional multicultural e diversificado de hoje. A ideia é reconhecer que cada aluno traz uma perspectiva e força únicas para a sala de aula. Além disso, reconhece que a aprendizagem de cada aluno é diferente. Estas diferenças na aprendizagem estão relacionadas com a formação cultural do aluno, estrutura familiar, estatuto social e económico, comunicação e linguagem, e identidade social (Gay, 2002). Portanto, utilizo um ensino culturalmente responsivo para promover a inclusão que valoriza a formação cultural de cada aluno na minha sala de aula. Ao envolvermo-nos num ensino culturalmente responsivo, nós, como educadores, podemos envolver sensivelmente os nossos alunos, discutir questões culturalmente sensíveis, promover o sucesso académico e promover um sentimento de propriedade e pertença entre os nossos alunos de diferentes origens culturais. Portanto, a aprendizagem torna-se mais significativa, benéfica e envolvente (Gay, 2000, 2002). Este artigo explorará algumas estratégias que usei para ter sucesso na criação de um ensino culturalmente responsivo que seja aplicável a diferentes e diversas populações de estudantes.
Para estabelecer um ensino culturalmente responsivo, você deve primeiro cumprir as quatro condições a seguir:
Aceitabilidade: Aceite e reconheça que os alunos têm origens diferentes, portanto suas experiências e conhecimentos serão diferentes quando expressos.
Capacitação: Permita que os alunos pensem por si próprios. Dessa forma, eles podem ser pensadores críticos e independentes.
Inclusão: Considere as opiniões e ideias dos alunos como relevantes para a discussão geral na sala de aula.
Atitude positiva: Permaneça positivo ao discutir quaisquer questões com os alunos. Isto lhes permitirá se expressar livremente sem reservas.
Essas cinco estratégias de ensino culturalmente responsivas podem ser aplicadas com sucesso em qualquer curso.
1. Conhecendo você
No primeiro dia de aula, mostre aos alunos que você deseja saber mais sobre eles, seus estilos de aprendizagem e sua cultura. Distribua um questionário aos seus alunos:
Apelido ou como preferem ser chamados
Metas e aspirações
Seus hobbies e interesses
Algo único sobre eles e sua cultura
Qualquer coisa que seja culturalmente relevante
Sempre que recebo essas informações de meus alunos, eu as uso como um guia para me comunicar com eles, fazendo perguntas relacionadas às suas respostas. Quando você obtém essas informações de seus alunos, Landsman (2006) diz que você pode agir de acordo simplesmente tocando uma música que seja culturalmente relevante para seus alunos, para demonstrar que você reconhece sua formação cultural.
2. Relevância da cultura do curso
Eu conecto alguns dos tópicos e conteúdos do curso à sua cultura. Você pode discutir como o seu ensino é relevante ou aplicável às culturas dos alunos (Gay, 2002). Por exemplo, muitas culturas celebram festivais diferentes. Os festivais culturais podem ser acrescentados como tema em diversos cursos. Portanto, peça aos alunos que discutam os festivais das suas respectivas culturas e por que são importantes. Além disso, peça aos alunos que discutam alguns artefatos, como artes, artesanato, comidas/bebidas, roupas, fantasias, danças e outros objetos ou relíquias desses festivais. Ao fazer isso, os alunos podem compartilhar suas perspectivas, conhecimentos e experiências únicas de sua cultura. Descobri que esse método de conexão iluminou muitos alunos em minhas aulas.
3. Verifique preconceitos
Cada um de nós tem preconceitos e é fácil expressar preconceitos e estereótipos inconscientemente. Como educador, lembre aos alunos que é fácil expressar preconceitos inconscientemente. Embora possa não ser necessário adotar a perspectiva de outro aluno, é necessário ter atitudes e julgamento positivos. Por exemplo, ao debater questões de política ou religião, os alunos podem não concordar com as opiniões e pontos de vista uns dos outros, mas os pontos de vista dos outros alunos devem ser respeitados e aceites. Por outras palavras, atitudes negativas, declarações e ações implícitas ou estereótipos podem contribuir para um conflito hostil e desfavorável na sala de aula (Tobisch & Dresel, 2017). Ensine aos alunos que todas as culturas e religiões devem ser respeitadas e que todas as religiões e culturas são importantes.
4. Trabalho em equipe e capacitação
Através do empoderamento, eu fomento a energia de meus alunos. Eu permito que os alunos sejam pensadores independentes. Facilito a aula para que os alunos possam conectar o conteúdo a experiências da vida real. Por exemplo, ao discutir temas como o clima, coloque os alunos em grupos e incentive-os a investigar se acreditam nas alterações climáticas, o que acreditam estar a causar a mudança e o que não está. Além disso, incentive-os a fornecer soluções para este problema, extraindo informações e ideias das suas respectivas experiências e culturas. Harriott e Martin (2016) afirmam que permitir que os alunos aprendam cooperativamente com outros alunos de diversas origens e heranças culturais pode promover amizades, interações positivas, aceitação e apoio mútuo.
5. Sua perspectiva como educador
Como educador em sala de aula, aceito as perspectivas dos alunos sem fazer julgamentos, porque elas são o foco da sala de aula. Isto envolve a substituição do meu próprio ponto de referência e a integração das perspectivas dos alunos, ao mesmo tempo que compreendo de onde vêm os alunos e qual a sua posição. Por exemplo, um aluno pode discutir o casamento arranjado na sua cultura, e alguém pode discordar ou concordar com esta prática cultural; no entanto, devemos estar cientes da estrutura cultural de onde o aluno vem (Rychly & Graves, 2012) e aceitá-la. No seu papel de educador, é importante promover uma perspectiva positiva e abraçar diversas culturas.
O ensino culturalmente responsivo estabelece um ambiente educacional no qual os educadores podem integrar diversos conteúdos culturais em seu currículo e reconhecer a diversidade dos alunos.
Estratégias de ensino culturalmente responsivas permitem que os educadores criem uma sala de aula de inclusão e envolvimento, ao mesmo tempo que constroem relacionamentos, incentivam diversas vozes e participação, promovem a equidade, diferenciam o currículo e melhoram a experiência educacional para todos os alunos. Além disso, ao abraçar e implementar estas estratégias de ensino culturalmente responsivas, você está contribuindo para o sucesso acadêmico e o desenvolvimento holístico de seus alunos, preparando-os para o cenário global e vendo o mundo de forma diferente.
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George Ojie-Ahamiojie, EdD, é professor associado do programa de gestão de hospitalidade e turismo da Universidade de Maryland Eastern Shore. Ele é o autor de Habilidades essenciais de liderança para supervisores de hospitalidade: uma abordagem experiencial e mobilidade ascendente: entrevistas e gerenciamento de carreira.
Referências
Gay, G. (2000). Ensino culturalmente responsivo: teoria, pesquisa e prática. Imprensa da Faculdade de Professores.
Gay, G. (2002). Preparando-se para um ensino culturalmente responsivo. Jornal de Formação de Professores, 53, 106–116. https://doi.org/10.1177/0022487102053002003
Harriott, WA e Martin, SS (2016). Usar atividades culturalmente responsivas para promover a competência social e a comunidade de sala de aula. ENSINANDO Crianças Excepcionais, 37(1), 48–54. https://doi.org/10.1177/004005990403700106
Landsman, J. (2006). Portadores de esperança: Ajudando estudantes com dificuldades. Liderança Educacional, 63(5), 26–32.
Rychly, L. e Graves, E. (2012). Características do professor para uma pedagogia culturalmente responsiva. Perspectivas Multiculturais, 14(1), 44–49. https://doi.org/10.1080/15210960.2012.646853
Tobisch, A. e Dresel, M. (2017). Tendência negativa ou positiva? Dependências dos julgamentos e expectativas dos professores com base nas origens étnicas e sociais dos alunos. Psicologia Social da Educação, 20, 731–752. https://doi.org/10.1007/s11218-017-9392-z
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